Disgrafia

Você sabe o que é ?
 

A disgrafia é também chamada de letra feia. Isso acontece devido a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao tentar recordar este grafismo escreve muito lentamente o que acaba unindo inadequadamente as letras, tornando a letra ilegível.

Algumas crianças com disgrafia possui também uma disortografia amontoando letras para esconder os erros ortográficos. Mas não são todos disgráficos que possuem disortografia

A disgrafia, porém, não está associada a nenhum tipo de comprometimento intelectual.

Carcaterísticas:

1. Lentidão na escrita. 
2. Letra ilegível.
3. Escrita desorganizada.
4. Traços irregulares: ou muito fortes que chegam a marcar o papel ou muito leves.
5. Desorganização geral na folha por não possuir orientação espacial.
   
6.  Desorganização do texto, pois não observam a margem parando muito antes ou ultrapassando. Quando este último acontece, tende a amontoar letras na borda da folha.
   
7.  Desorganização das letras: letras retocadas, hastes mal feitas, atrofiadas, omissão de letras, palavras, números, formas distorcidas, movimentos contrários à escrita (um S ao invés do 5 por exemplo).
   
8. Desorganização das formas: tamanho muito pequeno ou muito grande, escrita alongada ou comprida.
   
9. O espaço que dá entre as linhas, palavras e letras são irregulares.
   
10.  Liga as letras de forma inadequada e com espaçamento irregular.
    

O disgráfico não apresenta características isoladas, mas um conjunto de algumas destas citadas acima.

Tipos:

Podemos encontrar dois tipos de disgrafia:

- Disgrafia motora (discaligrafia): a criança consegue falar e ler, mas encontra dificuldades na coordenação motora fina para escrever as letras, palavras e números, ou seja, vê a figura gráfica, mas não consegue fazer os movimentos para escrever

- Disgrafia perceptiva: não consegue fazer relação entre o sistema simbólico e as grafias que representam os sons, as palavras e frases. Possui as características da dislexia sendo que esta está associada à leitura e a disgrafia está associada à escrita.

Tratamento e orientações:

O tratamento requer uma estimulação lingüística global e um atendimento psicopedagógico  complementar à escola.

Os pais e professores devem evitar repreender a criança.

Reforçar o aluno de forma positiva sempre que conseguir realizar uma conquista.

Na avaliação escolar dar mais ênfase à expressão oral.

Evitar o uso de canetas vermelhas na correção dos cadernos e provas.

Conscientizar o aluno de seu problema e ajudá-lo de forma positiva.

Disortografia

A disortografia pode ser definida como o conjunto de erros da escrita que afetam a palavra mas não o seu traçado ou grafia. 

A disortografia é a incapacidade de estruturar gramaticalmente a linguagem, podendo manifestar-se no desconhecimento ou negligência das regras gramaticais, confusão nos artículos e pequenas palavras, e em formas mais banais na troca de plurais, falta de acentos ou erros de ortografia em palavras correntes ou na correspondência incorreta entre o som e o símbolo escrito, (omissões, adições, substituições, etc.).

Sinais indicadores:

1. Substituição de letras semelhantes.
2. Omissões e adições, inversões e rotações.
3. Uniões e separações.
4. Omissão - adição de "h".
5. Escrita de "n" em vez de "m" antes de "p" ou "b".
6. Substituição de "r" por "rr".

Problemas associados:

Perceptivos:

1. Deficiência na percepção e na memória visual auditiva
2. Deficiência a nível espácio-temporal (correcta orientação das letras), discriminação de grafemas com traços semelhantes e adequado acompanhamento da sequencia e ritmo da cadeia falada.

Linguístico:

1. Problemas de linguagem - dificuldades na articulação
2. Deficiente conhecimento e utilização do vocabulário

Afetivo-emocional:

1. Baixo nível de motivação

Pedagógicas:

1. Método de ensino não adequado, (utiliza frequentemente o ditado, não se ajusta à necessidades diferenciais e individuais dos alunos, não respeitando o ritmo de aprendizagem do sujeito).

O que pode fazer:

Encorajar as tentativas de escrita da criança, mostrar interesse pelos trabalhos escritos e elogiá-la.

1. Incitar a criança a elaborar os seus próprios postais e convites, a escrever o seu diário no final do dia como rotina.
   
2. Chamar a atenção da criança para as situações diárias em que é necessária a utilização da escrita.
   
3. Incite a criança a ajudá-la na elaboração de uma carta.
   
4. Não valorize demasiado os erros ortográficos da criança uma vez que estes já são motivo de repreensão e frustração demasiadas vezes.
   
5. Não corrija simplesmente os seus erros mas tente antes procurar a solução com a criança (ex.: "qual a outra letra que podemos usar para fazer esse som?").
   
6. Recorra a livros de actividades que existem no mercado que permitem à criança trabalhar os vários casos de ortografia.
   
7. Não sobrecarregue, contudo, a criança com trabalhos e fichas que a cansem demasiado e a levem a ver as actividades académicas como desagradáveis. Também é preciso brincar.